CONTENIDOS

PROPOSITO DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA

Formar Técnicos Profesionales en  Administración Social y Salud Comunitaria, con competencias para apoyar la coordinación y el desarrollo de eventos de capacitación en escenarios comunitarios, además para apoyar el desarrollo y la ejecución del plan social y local de la salud dentro de las entidades del sector público permitiendo la articulación de las mismas con el eje social.

COMPETENCIAS

Brinda soporte para el apoyo, desarrolló y ejecución de proyectos de salud comunitaria en el eje social de cada municipio.

Asistencia técnica en el levantamiento de información que permita el desarrollo de proyectos con entidades territoriales con respecto a la salud comunitaria.

Realiza consultas estructuradas basadas en los componentes de salud y comunidad.

Genera aplicativos de decisiones  y aplicaciones en el proceso de registro de información estadística en su distribución, graficas de poblaciones y muestras relacionadas en actividades comunitarias y de salud. comunitarias.

Capacitar al estudiante a la priorización de la bioética, en la articulación y coordinación a nivel humanístico y científico, en el desarrollo como persona útil a la sociedad y a nivel profesional

PRESENTACIÓN

ESQUEMA GENERAL DE COMPETENCIA

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIAS

ELEMENTOS DE COMPETENCIAS

SABER-SABER

SABER HACER

SABER SER

TEMAS

FUENTES DE INFORMACIÓN O MATERIAL DE APOYO

PERIODO DE EJECUCIÓN

TIEMPO DEL ESTUDIANTE

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

TUT

CIP

TIM

TI

Identificar y comprender como eje tematico el concepto de “conflicto”

Conoce, y comprende el conflicto dentro de la actividad racional del ser humano.

Conoce la problemática sobre las matices interpretativos del concepto “conflicto”.

Comunicar de forma verbal y escrita sus juicios personales sobre la del conflicto

Interiorizar principios  como sentir, pensar, actuar, lograr.

Apología al Estudio del conflicto Que significa la palabra conflicto. .

Lederach J.P., enredos, pleitos y problemas: Una guía práctica para ayudar a resolver conflictos, Ed semilla, Guatemala, 1992

Sección uno.

Explicación de conceptos. Coordinar ensayos previos a la clase. Entrega de temas específicos para fomentar la formación investigativa.

-Expresa sus conocimientos mediante ensayo que se solicitados previamente. - Búsqueda de información como complemento de las de cada unidad.

Conocer las teorias del conflicto

Comprende e identifica las diferentes téorias del conflicto

Maneja los conceptos y  conoce la problemática del conflicto

Comunicar las teorias del conflicto de Coser y Freund,J. Fisas,V. Aron,R.

Interiorizar el concepto y elementos del “conflicto”

Teorias del conflicto Matices interpretativos del concepto  “ Conflicto”

Aron, R. Paz y guerra entre las naciones. Alianza, 1985 Coser,L. Las funciones del conflicto social. Fondo de cultura económica, México,1961.

Sección dos.

Coordinar actividades como mesas redondas con el fin de discutir las teorias

- Participa activamente de manera verbal y escrita sobre el conlicto

ESQUEMA GENERAL DE COMPETENCIA

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

COMPETENCIAS

ELEMENTOS DE COMPETENCIAS

SABER-SABER

SABER HACER

SABER SER

TEMAS

FUENTES DE INFORMACIÓN O MATERIAL DE APOYO

PERIODO DE EJECUCIÓN

TIEMPO DEL ESTUDIANTE

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

TUT

CIP

TIM

TI

Habilidad para Identificar y reconocer los componenetes del conflicto. .

Conocer, e identificar los hechos relevantes del conflicto y describirlos de la manera más clara posible.

Comprende  el conflicto  cuando dos o más valores, perspectivas u opiniones son contradictorias por naturaleza o no pueden ser reconciliadas .

Produce el mayor número de soluciones alternativas, que aporten la mayor cantidad y variedad  variedad posible de opciones a resolver un conflicto.

trabajando con las vidas de las gentes, sus trabajos, sus hijos e hijas, su orgullo, auto-concepto, ego, y su sentido de propósito y misión

La verdad sobre el conflicto. Las razones principales del conflicto.

Sparvieri, E.  Principios y técnicas de mediaciónEdit. Biblos, Buenos Aires, 1995

Sección  tres

Talleres Orientar al estudiante en los dilemas de la resolucion de conflictos.

El estudiante debe ser consiente de tomar los datos y especificaciones orientadas por docente y aplicarlas adecuadamente, preguntar frecuentemente por medio del correo electrónico: estudiante---docente.

Habilidad para la solución  de algunos indicadores de conflicto

Comprende e identifica los componentes y la estructura del conflicto

Compenetrar al estudiante en la solución de, conflictos vistos como mediadores

Identificar los  conflictos constructivos y destructivos

Aplicación especifica de los temas expuestos.

conflictos constructivos conflictos destructivos

Walton,R.Conciliación de conflictos interpersonales. Fondo Educativo interamericano,S.A Bogotá 1973.

Sección cuatro